澳门24小时线路检测中心-5524澳门24小时线路网址-主頁欢迎您!!

教学管理

  1. 电话:0531-86567399
  2. 0531-86522069
  3. 0531-86522065
  4. zhiyexueyuan@126.com

规章制度

职业教育学院课堂教学评价制度及考核办法
发布时间:2020-07-17浏览次数:

职业教育学院课堂教学评价制度

及考核办法

  

一、课堂教学评价的原则

(一)方向性原则:

评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求,及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。

(二)适应性原则:

教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求,确定教学目标,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。

(三)多元性原则:

强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,学校、教师、学生共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。

(四)发展性原则:

课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较,发现教师变化的轨迹,提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。

二、课堂教学评价的内容

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立意识和自主精神,引导学生质疑、探究,积极实践,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

(一)知识与技能

 1. 教学目标 

(1)符合课程标准教学要求:能根据学科课程标准对学科的要求,结合教材来确定本节课的教学目标。

(2)适合学生学习实际:能根据学生的学科认知水平及学习需求确定教学目标。

(3)基本能按教学目标完成课堂教学任务。

2. 学习知识 

(1)教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展,要处理好学习知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识,利用相关的学习资源拓宽学生的知识面,让学生从中去感悟知识、学习知识,并能掌握知识。

(2)改变课堂教学注重知识传授的倾向,帮助学生形成积极主动的学习态度,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,乐于探究知识的生成、变化和发展。

3. 培养技能 

(1)能根据学科特点创设形式多样的实践情景,把学到的知识运用到实践中去,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

(2)能根据学生的特点,注意学生良好学习行为的养成。

(二)过程与方法

1. 教学过程 

(1)学习活动的组织:课堂教学过程就是教师精心安排和组织下学生的学习活动过程,教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题,有序地组织、指导学生开展学习、实践活动,实现在活动中培养学生的实践能力和创新意识的目标。

2)学习方式的引导:课堂能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会,充分让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索、合作的过程要真实、自然,具有实效。

3)思维的发展:课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等,能激发学生的思考和想象,具有可操作性,有利于学生的思维发展,有助于培养观察力、想象力及反思意识。   

4)关注差异:面向全体学生,关注学生的个体差异。对学习有困难学生的重点关注,并有展示帮助、提高的过程。关注学生个性的发展,鼓励发挥个性表达。 

2. 教学方法 能灵活运用适合学生学习实际的、促进学生发展的教学方法,体现其科学性和可操作性,并在教学过程中呈现教学方法、教学手段的多样性。 

(三)情感态度与价值观

1. 教学氛围。

能创设平等、民主、和谐的教学氛围。师生平等交流,生生合作和谐,杜绝放任自流不负责任的现象。

2. 学习兴趣。

教师的教学语言、教学行为能激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与学习活动,主动探究知识,合作交流进行学习。

3. 自信心。

善于创设能让学生体验成功的情景,教学过程能体现学生自信心建立的心理进程,体现激发学生奋发上进的精神面貌。

4. 能结合学习知识,掌握技能的过程对学生进行所学知识的社会发展、自然环境及人类生活影响的教育。 

(四)教学效果

1. 教学效果好,好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到不同程度的发展和提高,课堂目标得到实现。 

2. 学生思维与能力得到发展,对知识能够运用、迁移、整合,教学反馈中学生有创新表现。 

3. 学生掌握知识的正确率高,能够对事物进行正确的评价。时间利用有效,按时完成教学任务。 

(五)教师素养

1. 教学语言准确,普通话规范。 

2. 板书设计合理、工整美观。 

3. 教态亲切自然,能处理预设与生成的关系,应变能力强。 

4. 注重采用现代化教学手段辅助教学,丰富课堂教学方式和结构。 

三、课堂教学评价的方式

(一)自评与他评相结合。

强调评价者与评价对象之间的相互尊重,平等合作,评价对象的反思应成为评价内容的重要组成部分。

(二)实行多向评价。

除领导、专业人员外,更强调同行的参与,让家长、学生参与,以全面了解各种信息。

(三)评价方法多样。

量化评价和质性评价相结合,研讨、访谈、观察、问卷、测验等多种方法相结合。

(四)评价重心下移。

不但要评教,而且要评学;不但关注课堂教学预期的结果,而且重视课堂教学过程出现的变化;不但要对现状作出诊断,而且要关注改进和发展。

(五)评价结果的运用不以甄别和奖惩为主要目的。

采用“建议”的形式,通过对话和反思,提出可行的改进建议,达到促进发展的目的。 

四、听课评课规定

(一)学校领导的听课评课。

以诊断学校教学现状,促进课堂教学改革为主要目的。听课时,还需关注班级风气、环境状态等方面情况。

(二)学科专家同行的听课评课。

以促进学院教研和教师专业水平的提高为主要目的。对新教师、有重要研究课题的教师等需要跟进的进行间断性听评课。同一专业教师在每月里互相听评课,时间允许的情况下应集体组织进行。

(三)承担校外教研公开课的听课评课。

以展示成果和加强交流学习研讨为主要目的。

五、评价信息档案的管理  

利用现代管理技术手段,逐步建立学科和教师个人的课堂教学档案资料库,收集、统计和查找信息。

六、保障条件

(一)领导给予关注和重视。

领导关注全体教师新理念的建立,把评价制度纳入常规教学教研管理,作为推进新课程实施的一项重要内容,把提高教学质量和教师专业发展结合起来。

(二)建立以人为本、互相关怀的学院文化。

创设民主、平等、宽松、和谐的评价交流环境,加强师师、师生间的对话。

(三)加强学习和培训,普及发展性评价的理念、方法和技术。

主要通过参加学习交流深造和各级教研活动、开展校内听评课研讨活动来不断提高水平。

上一条:职业教育学院留校作品管理规定 下一条:职业教育学院“金课”培育项目资助办法